Come aggiungere/togliere utenti nel proprio spazio Officina – Versione 2

Scopo della guida

Permettere ai proprietari dello spazio di aggiungere o togliere utenti.

Procedura

Accedere al proprio spazio https://scuolalab.edu.ti.ch/officina/xyz

N.B.: Nel menu di navigazione a sinistra si trova l’etichetta denominata “Gestione accesso” (in alternativa potrebbe esserci scritto “Gestione permessi“). Solo i proprietari dello spazio vedono questa etichetta, il resto degli utenti vedono unicamente Home e Documenti.

Aggiungere utenti

L’aggiunta di nuovi utenti nel gruppo, permette a quest’ultimi di accedere immediatamente allo spazio Officina in questione.

Cliccare quindi su -> Gestione accessi.

Cliccare su -> Nuovo per aggiungere nuovi utenti

La piattaforma mostra un popup nel quale bisogna adesso inserire gli utenti che si desidera invitare ad accedere in questo spazio Officina.

Nel riquadro “Immettere nomi, indirizzi di posta elettronica o Tutti“, iniziare a digitare il cognome della persona che si desidera aggiungere.

Consiglio: la migliore cosa è quella di inserire direttamente il networkID della persona. In questo modo si è certi di aggiungere la persona corretta nello spazio.

Trovato l’utente, cliccare sul nome per aggiungerlo. È possibile aggiungere più utenti alla volta.

Prima di cliccare su Condividi, cliccare su Mostra opzioni e togliere il visto da Invia invito per posta elettronica.

Al termina, cliccare su Condividi per aggiungere gli utenti al gruppo.

Gli utenti selezionati vengono aggiunti al gruppo. Nella schermata successiva verranno mostrare le persone che hanno accesso allo spazio.

Rimuovere utenti dal gruppo

Togliendo utenti dal gruppo, questi non potranno più accedere allo spazio officina. La rimozione degli accessi è immediata.

Cliccare nuovamente su Gestione accessi -> Selezionare gli utenti da rimuovere dal gruppo -> Azioni -> Rimuovi utenti dal gruppo

Dal momento che l’utente o gli utenti sono rimossi dal gruppi, immediatamente non sarà più possibile accedere allo spazio Officina.

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